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我是心靈捕手--靈活討論的讀書會現場


                                                


                                                 講師:林美琴


 



 


壹、               討論的意義


一、討論vs辯論


二、答案vs共識


三、對話vs對立

























                    



                      



客觀:站在主題學習立場



主觀:站在個人立場



聆聽:接納、共鳴



聆聽:缺點、反對



擴大思考空間



阻斷對方意見



內省



排斥



開放心靈



封閉心靈



結合多元意見、圓融解決



堅持單一意見、排斥他人立場



 



 


貳、帶領討論前的提問準備


一、閱讀材料的解讀。


二、記憶層à理解層à應用層的層次提問


三、環環相扣的提問設計


 


參、現場帶領的靈活技巧


一、說


ü      清楚


ü      簡潔


ü      切題


ü      尊重


ü      鼓勵


二、問


ü       每次只問一個觀點的問題,避免問題錯綜複雜,無法回應。


ü       避免思考斷層。


ü       視成員的回應狀況決定提問的深淺,讓成員能夠順利啟動思考引擎,激 發思考空間與討論興趣。


 à從封閉到開放


    à從具體到抽象


    à從行為到思維


    à從解惑到批判  


 三、應


ü       提問後帶領人先不急著回應,鼓勵其他學員回應發言者


ü       開放多元回應的空間,邀約不同的見解和想法


ü       提供多位成員彼此回應的網狀交流,促進多元觀點的網狀聯繫


ü       避免單一成員與帶領人乒乓球式的對應,以達到合作學習的效能。


ü       從成員的討論內容歸納進一步的討論進程



 


三、


  幾位回應者之後,從成員的討論內容歸納進一步的討論進程


ü       比照不同觀點之間的差異


ü       呈現觀點間的關聯性


ü       提出複雜和混淆等需要釐清的關鍵性思考


 


四、


ü           點化


 幫助不知所云的成員提出重點,使討論能夠繼續順利進行。


ü             深化


 從現象事例陳述中探討本質的意義,導入主題的深入探究。


ü             活化


 在論點說明後舉事件、證據回應,映證觀點的可行性與有效性。          


ü             催化


 在有限的時間內,催化思考的進程,達成學習的目標。


ü             轉化


 遇到狀況時的危機處理能力,例如:離題、冷場、化解對立衝突。


 


五、


  將討論節奏放慢,讓學員可以回扣學習主題,統整學習成果,形成完  整的認知架構。


 


肆:會後檢視


    一、拋磚引玉:腦力激盪


ü      啟動思考的引擎


ü      願意想


ü      樂意說


ü      帶動現場活絡的討論氣氛


    二、穿針引線:層次探索


ü      是否做好議題歸納,幫助成員統整思考,不斷驅動思考的進程?


ü      是否帶動記憶層到理解層、思考層的活化、深化學習?


 


三、串連結網:合作思考


ü      àà面的全面參與


ü      每位成員都有參與、學習的機會,達成合作學習的成效


 


伍、結語


1.讀書會的學習魅力在於活化與深化學習的豐富體會。


2.讓讀書會成為新時代學習的有效途徑,創造學習的無限可能。


 



 


【短文演練】  蘿蔔、蛋、還是咖啡?
    一個女兒對她智慧的父親抱怨,說她的生命是如何如何痛苦、無助,她是多麼想要健康地走下去,但是她已失去方向,整個人惶惶然然,只想放棄。她已厭煩了抗拒、掙扎,但是問題似乎一個接著一個,讓她毫無招架之力。
   
當廚師的父親,二話不說,拉起心愛的女兒的手,走向廚房。他燒了三鍋水,當水滾了之後,他在第一個鍋子裡放進蘿蔔,第二個鍋子裡放了一顆蛋,第三個鍋子中則放進了咖啡。狐疑的女兒望著父親,不知所以然,而父親則只是溫柔地握著她的手,示意她不要說
話,靜靜地看著滾燙的水,以令人熾熱的溫度燒滾著鍋裡的蘿蔔、蛋、和咖啡。
   
一段時間過後,父親把鍋裡的蘿蔔、蛋撈起來各放進碗中,把咖啡濾過倒進杯子,問:
"
寶貝,你看到了什麼?"
女兒說:"蘿蔔、蛋和咖啡。 "


父親把女兒拉近,要女兒摸摸經過沸水燒煮的蘿蔔,蘿蔔已被煮的軟爛;他要女兒拿起一顆蛋,敲碎薄硬的蛋殼,她細心觀察著這顆水煮蛋;然後,他要女兒嚐嚐咖啡,女兒笑起來,喝著咖啡,聞到濃濃的香味。
   
女兒謙虛恭敬地問:爸,這是什麼意思?
   
父親解釋,這三樣東西面對相同的逆境,也就是滾燙的水,反應卻各不相同,原本粗硬、堅實的蘿蔔,在滾水中卻變軟了,虛爛了;
這個蛋原本非常脆弱,它那薄硬的外殼起初保護了它液體似的內容物,但是經過滾水的 沸騰之後,蛋殼內卻變硬了;而粉末似的咖啡卻非常特別,在滾燙的熱水中,它竟然改變了水。
    "
妳呢?我的女兒,妳是什麼?"父親慈愛地摸著雖已長大成人,卻一時失去勇氣的女兒的頭: "當逆境來到妳的門前,妳作何反應呢?妳是看似堅強的蘿蔔,但痛苦與逆境到來時卻變得軟弱,失去力量嗎?或者妳原本是一顆蛋,有著柔順易變的心?妳是否原是一個有彈性、有潛力的靈魂,但是卻在經歷死亡、分離、困境之後,變得僵硬頑強?也許妳的外表看來堅硬如舊,但是妳的心和靈魂是不是變得又苦又倔又固執?或者,妳就像是咖啡? 咖啡將那帶來痛苦的沸水改變了,當它的溫度高升到一百多度時,水變成了美味的咖啡,當水沸騰到最高點時,它就愈加美味。
     
如果妳像咖啡,當逆境到來,一切不如意時,妳就會變得更好,而且將外在的一切轉變的更加令人歡喜,懂嗎?我的寶貝女兒?
妳要讓逆境摧折妳,還是妳來轉變,讓身邊的一切人事物感覺更美好、更良善?"


 


各組教案演練練習:


 


活動組~沁絜、思如


蘿蔔、蛋、還是咖啡?

1.      當生命中遭遇到困境時,你通常選擇逃避現實?獨自面對?還是發出SOS求救訊號,尋求救援?



2.      文中提到沸騰之水如逆境,放入蘿蔔、蛋和咖啡之後,分別有不同的結果,你覺得你像哪一樣呢?



3.      文中的父親是位廚師,他了解食材特性,因此能讓女兒有深刻的體會,那你呢?你會用何種方式來幫助這個女兒? 


4.分享現實生活中曾遭遇到困難,且成功克服走出困境的小故事。


 


文宣組~惠芬、穎宜



1.     當你為人父母時,你的孩子面臨重大


挫折關卡,你會如何引導你的孩子走出


困境?



2.     若你是本文中的女兒,你會希望在面


臨困境時,你的家人能給予你怎樣的


支持與協助?



3. 當你面臨逆境時,你覺得你會是本文


中的蘿蔔、蛋或咖啡?  


4.   閱讀過這篇短文後,是否改變了你面


對人生逆境時的態度?說一說你的想


法!(將三種物品做一延伸討論)  


5.   聖嚴法師自在語中提及『感謝給


我們機會,順境、逆境皆是恩人。』


那麼你願意來改變環境或是讓環境來 改變你?


 


總務組:雅玲、秀娥



題目【短文演練】 蘿蔔、蛋、還是咖啡























層 次



     提 問 舉 例



掌握要義



Q1:這篇短文中是誰和誰的對話?


Q2:廚師的女兒為什麼對生命失去方向?



內容深究



Q3:女兒像父親抱怨生命失去方向,父親用什麼方式讓女兒重拾信心?



釐清疑惑



Q4:短文中為什麼作者要用蛋來比喻的用意?



知識應用



Q5:假如你是短文中的女兒,你將如何選擇?



統整思考



Q6蘿蔔、蛋、還是咖啡你能用日常生活中代表人、事、物來比喻嗎?


Q7:當你面對人生的逆境時、你會是蘿蔔、蛋、還是咖啡呢?





 

財務組:麗櫻、世美

短文演練:籮蔔、蛋、還是咖啡?


              

1劇中有哪些人物?老爸是從是什麼行業?


2女兒是遇到了什麼困難求助老爸?


3老爸用了什麼方法替女兒解惑?


(為什麼父親不把答案直接告訴女兒,而是引導女兒去思考問題?)


4對於文中三種東西不同的變化,你對哪一種比較有感觸,說說你的感覺?


 (或是有其他的看法)(比喻)


 (當水沸騰到最高點時咖啡就變得更美味,這句話讓你體會到什麼?)


5當逆境來時你會有什麼反應?當你的子女人生遇到逆境,你會用什麼方法幫助     他呢?


6由短文中你有得到什麼樣的啟事呢?


 


 


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